老師一直相信，學習能力是從問問題長出來的，靠大人一直灌輸，長不出來。
一個孩子願不願意問「為什麼」，很大一部分取決於他前幾次問的時候，大人是怎麼接的。
不用急著給答案
孩子問「天空為什麼是藍的」「冰塊為什麼會浮起來」，很多大人的第一個反應是趕快給一個答案。答得出來，覺得盡到責任；答不出來，就有點尷尬。
老師的看法剛好相反：問題不一定要馬上有答案。
老師會鼓勵孩子把問題放在心裡想，有事沒事拿出來問問看。問爸爸媽媽、問朋友、問學校老師。這個人答不出來沒關係，就去問下一個人。
一個問題在心裡放得越久，孩子想得越多。等到哪一天真的弄懂了，那個答案會記得特別牢，因為它是孩子自己一路追來的。
老師上課也是這樣。孩子問一個觀念，老師常常不直接講，先反問回去：「我們先來看看，這兩個情況哪裡不一樣？」讓孩子自己往前走一步，比把答案交到手上更有用。
讓孩子不敢再問的三種回應
孩子很敏感。問了幾次以後，如果每次都碰到同一種反應，很快就學會不要再問了。老師特別留意的有三種：
- 很兇：「這個上課不是教過了嗎？」「這種問題也要問？」孩子聽到的是：問問題會被罵。
- 不耐煩：「等一下再說」「自己去查啦」，然後就沒有然後了。孩子聽到的是：自己的問題不重要。
- 答不出來就把話題帶開：大人覺得沒面子，孩子會以為這個問題不該問。
這三種反應不只會出現在家裡，學校老師、補習班老師、班上的同學都可能是。一次兩次不要緊，孩子會在意的是長期下來的感覺：在這個人面前，問問題安不安全。
老師在課堂上做得最多的一件事，就是讓孩子覺得在這裡問什麼都可以。不說「錯了」，說「我們先來看看」。問題再基本，老師也會從那個地方開始講起。
答不出來的時候，可以這樣接
大人不需要什麼都會。孩子的問題答不出來，反而是一個很好的機會，讓孩子看到大人怎麼面對不知道的事。
- 「這個問得好，我也不知道，我們來查查看。」然後真的一起查。
- 「這題可以留著，下次問問學校的自然老師，回來跟我說答案。」
- 「先猜猜看，會是什麼原因？」先聽孩子自己的猜測，猜錯了也沒關係。
重點在後面那一段：孩子帶著答案回來的時候，記得問一句「後來呢？」。孩子知道自己的問題有人記得，下次就還會再問。
這個習慣，國小最適合開始
國小的課業壓力還不大，孩子的好奇心也最多。這時候先養成「有問題就拿出來問」的習慣，到了國中高中，課程變難，孩子比較能主動說出自己卡在哪裡。
老師在國中高中的課堂上也看得出這個差別。習慣問問題的孩子，說得出「這一步我看不懂為什麼要這樣移項」；不習慣問的孩子，只會說「都不會」。前者老師可以直接從那一步下手，後者要花很多時間才找得到卡住的地方。
單純為了滿足好奇心去問問題，不被回答的人影響，這件事是可以練習的。大人能做的，是讓這個練習一直有地方可以進行。
如果孩子最近比較不太開口，想聊聊可以怎麼接，歡迎加老師的 LINE，我們一起想想。
