孩子考差了、作業寫得亂七八糟，大人一氣之下罵一頓，甚至把課本撕了。這兩件事，老師在課堂上從來不做，也不建議家長做。那一下可能傷到孩子，影響的時間也比大人想的長。
罵完以後，孩子學到的是什麼
大人罵孩子，心裡想的通常是「讓他記住，下次不要再錯」。孩子確實會記住，只是記住的東西跟大人想的不一樣。
孩子記住的，常常是「錯了會被罵」。接下來的反應很自然：考卷不拿出來、作業說寫完了、不會的題目隨便填一個答案交差。錯誤沒有變少，只是藏到大人看不到的地方。
撕書更重。書是孩子每天要用的東西，在孩子面前撕掉，等於告訴他：「念這些沒有用。」大人說出口的是氣話，孩子收到的卻是一句很重的評價。
老師的看法是，罵跟撕書都改不了錯題本身。題目為什麼錯，罵完還是不知道；下一次遇到同一類題，孩子還是不會，只是更怕而已。
考卷像一支體溫計，量出來有點燒，把體溫計摔了，燒也不會退。
錯題是線索，要拿出來看
上課時，同學答錯，老師不說「錯了」，說「我們先來看看」。接著請同學把剛剛怎麼想的講出來，一步一步往回追，看看是在哪一步走岔了。
這麼做是有原因的。錯誤是老師最需要的資料，同學願意把錯的想法講出來，老師才知道該補哪裡；同學如果怕講錯，就會只講自己有把握的部分，卡住的地方反而看不到。
怕被罵的孩子還有一個習慣：不會的題目先猜。猜錯了被抓到，猜對了就混過去。老師常說「讀書的時候怕猜對，考試的時候怕猜錯」，平常猜對的那一題最麻煩，因為洞還在，只是沒人看見，要到大考才會冒出來。在一個錯了也不會被罵的地方，同學才敢說「這題老師我是猜的」。
很多時候，追到最後會發現錯的那一步很小：一個符號沒看懂、一個定義記得不太清楚。通常幾分鐘就補得起來。如果當下先被罵一頓，這幾分鐘就換成了好幾天不想碰這一科。
不罵，界線還是在
不罵不等於放著不管。作業沒寫、約好的進度沒做到，老師還是會講，只是講的是事情，不是人。
例如「這週約好的五題還沒寫，我們看看是哪裡卡住」，跟「怎麼又沒寫」，指的是同一件事，孩子聽起來完全不一樣。前一句讓孩子知道問題在哪，後一句讓孩子覺得自己有問題。
語氣可以溫和，該做的事情一樣要做。孩子知道大人不會因為一次沒做好就否定他，反而比較願意把沒做好的地方說出來。
大人快要生氣的時候
大人也是人，看到孩子考得不理想，著急是很正常的。老師整理了幾個在家裡可以試試的做法：
- 先不要在氣頭上談。可以說「我們晚一點再一起看這張考卷」，等雙方都平靜了再拿出來。
- 先問發生什麼事，再談分數。「這題當時怎麼想的？」比「怎麼又錯」更容易問出真正的原因。
- 只談一兩題。整張考卷一題一題檢討，孩子會覺得在被審問；挑最關鍵的一兩題就夠了。
- 書本一律不動。真的很氣，可以先離開房間，課本、作業簿留在原地。
孩子願意把考卷拿出來給大人看，本身就很不容易。守住這一點，後面的事才有地方談。
如果最近跟孩子談成績常常談不下去，想聊聊可以怎麼開口，歡迎加老師的 LINE，老師陪家長一起想想。
